新春走基層丨江蘇如東：人文社科經(jīng)典共讀，快樂寒假“書香壓歲”

2021-02-12 13:23:23 來源：如東日報

近日，江蘇如東縣委宣傳部、縣社科聯(lián)、縣教體局的志愿者深入全縣部分中小學(xué)生困難家庭，慰問學(xué)生，給每名學(xué)生贈送了6至8本人文社科類書籍和筆記本、水筆等文具，并送去春聯(lián)和福字，傳遞一份關(guān)愛，勉勵他們勤學(xué)習(xí)、愛讀書、多分享，祝愿他們學(xué)習(xí)進步、健康成長。

書籍是人類智慧的源泉，是人類進步的階梯。而人文社科類閱讀，可以提升一個人的學(xué)習(xí)能力。寒假期間，根據(jù)《關(guān)于在全縣組織開展“文明實踐暖新春、志愿服務(wù)在行動”系列活動的通知》要求，縣委宣傳部、縣文明辦、縣社科聯(lián)、縣教體局聯(lián)合向全縣中小學(xué)師生家長發(fā)出開展“寒假共讀人文社科類經(jīng)典書籍”活動的倡議。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，建議每個家庭在寒假期間，主要通過圖書借閱等途徑，家長和學(xué)生共讀1至2本人文社科類經(jīng)典圖書，每位老師閱讀2至4本人文社科類經(jīng)典圖書。建議以學(xué)生個人自讀為主，家長盡可能抽出相應(yīng)時間，和孩子就共讀書目進行交流，暢談讀書感悟，培養(yǎng)孩子快樂閱讀、勤于思考的良好習(xí)慣。每位老師通過班級群組織交流讀書體會。

親子閱讀，讓陪伴更有溫度

“雷鋒助人為樂、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，他的事跡讓我感動。”孫思遠是兵房小學(xué)一名二年級學(xué)生，從小就愛書的他，在父母的推薦下，選擇了人文社科類書籍《雷鋒的故事》作為寒假閱讀書目。

父親孫江濤告訴記者，為了更好地陪伴孩子，他每天都會抽出半個多小時，跟孩子一起閱讀。“我們共讀一本書，會有很多共同語言，拉近我們彼此距離的同時，也培養(yǎng)了他閱讀的好習(xí)慣。”“讀書是一件有樂趣的事情，我還要繼續(xù)堅持讀書，增長知識，積累更多的好詞好句。”孫思遠說。

“高一的時候，歷史老師給我們講過《共產(chǎn)黨宣言》的相關(guān)內(nèi)容，我很感興趣，再加上今年是建黨100周年，我就在我媽媽的推薦下，選擇閱讀這本書。”正在馬塘中學(xué)上高二的許嫕翾，是一位理科生，目前已經(jīng)閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》的兩個章節(jié)，“有時候遇到晦澀難懂的地方，我就會上網(wǎng)查閱資料。”

許嫕翾媽媽許鴻是一位環(huán)衛(wèi)工人，平時酷愛讀書的她，對女兒的希望就是能夠成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人，“我給不了孩子太多物質(zhì)上的財富，但我覺得讀書是永恒的精神財富，我希望可以引導(dǎo)她，好讀書、讀好書。”

師生共享，讓學(xué)習(xí)更有深度

在人文社科類書籍的閱讀過程中，除了家長是孩子的引路人外，老師同樣擔負著閱讀推廣人的責(zé)任。

“今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，習(xí)近平總書記在多個場合多次強調(diào)，我們作為公民，有必要去了解我們的黨史、新中國史和改革開放史，有利于增強我們每個公民的歷史使命感和責(zé)任擔當。”作為一名共產(chǎn)黨員，新區(qū)初中歷史老師楊培培在重溫《重讀抗戰(zhàn)家書》后，有了很多不一樣的感觸，“戰(zhàn)場上鐵骨錚錚，在家書里柔情似水的左權(quán)將軍。字字千鈞，寫盡拳拳赤誠的趙一曼，他們的故事讓我動容。”

師者，傳道授業(yè)解惑也。“我也在班級群里，推薦給了學(xué)生們。接下來，我準備在今后的課堂中，把書中的內(nèi)容加以運用，讓學(xué)生接觸歷史真實事件，培養(yǎng)他們的家國情懷，激發(fā)他們對國家民族的認同感、自豪感。”

針對人文社科類書籍的閱讀，楊培培也有自己的一套流程，“我通常第一遍粗讀，再讀時會寫一些批注，第三遍的時候會把對教學(xué)有用的東西記下來，做成筆記。”

專家指導(dǎo)，讓思考更有維度

當前，寒假已過去一半，不少學(xué)生反映在閱讀人文社科類書籍時，存在一定的難度。江蘇省特級教師、省中學(xué)語文教授級教師、縣實驗中學(xué)教科室主任李旭東為此進行了分析，“人文社科類書籍對于小學(xué)生來說，確實存在讀不懂的情況，即便是到了初中階段，仍然有難度。那么高中生由于學(xué)業(yè)負擔、時間有限，也難有耐心認真去閱讀。”

李旭東指出，越是難讀，就越要多讀。“讀不懂的地方，就要家長陪讀，讓師生共讀。例如我們閱讀《紅星照耀中國》后，我們可以讀一讀《毛澤東傳》，再去看看外國人眼里的長征，可能就更容易理解長征精神了。”

閱讀力提升不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程。

“家長和老師應(yīng)充分認識到人文社科類閱讀的重要性和高難度，引導(dǎo)孩子通讀全書，把握大意，抓住核心概念，理解全書基本觀點，進而把握全書的體系。”李旭東告訴記者，如東縣之所以倡導(dǎo)寒假共讀人文社科類經(jīng)典書籍，就是要全面提高全民素質(zhì)、打好中國底色、厚植紅色基因，弘揚全民讀書風(fēng)尚，引導(dǎo)全民多讀書、好讀書、讀好書、讀經(jīng)典，讓閱讀成為信仰，讓分享成為習(xí)慣，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，共同營造一座充滿書香的城市。

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