對變味的開學儀式感說“不”

李彤

臨近開學，家長們手機里的“班級群”活躍度陡增，開學前需備齊的物資從書本、文具到氣球、彩帶，從“定制款”飲料、零食再到網購統(tǒng)一服飾等等，不一而足。有家長稱，如此大費周章，為的是給孩子們開學營造些“儀式感”。

法國童話《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。開學儀式感可以有，但要恰如其分。何為恰如其分？譬如，開學第一天的“升旗”儀式、校方精心準備的“開學第一課”、上課前班長的一聲“起立”、班集體的第一次大掃除等等，這些儀式樸實無華、無關金錢，聚焦的重點在于孩子而非家長，能讓孩子調整心態(tài)、重新出發(fā)，積極投入新學期的學習節(jié)奏中去。

隨著教育“內卷”的愈演愈烈，家長們秉持“不甘人后”的態(tài)度，習慣于比學校、比孩子，身不由己加入“雞娃”大軍中。面對開學季，大部分教師能夠理性看待，還有少部分則舉著素質教育“大旗”，從開學儀式起就號召家長共同參與，貌似展示了學校所謂的“文化軟實力”，販賣的卻是家長無盡的焦慮。因為，這些關于開學的前置“作業(yè)”，單靠孩子個人是遠遠不夠的，大多需要在家長們的鼎力配合下才能完成。

對于那些有著形式主義傾向的開學儀式感，不少家長從內心深處是抵觸的，卻又不敢做“出頭的椽子”，最終結果無外乎“只要花費金額還在能接受的底線范圍內，那就掏錢配合吧”。也正是這一次次開學背后家長們的“被動接受”，讓美其名曰的“開學儀式感”得到“響應”。“今年辦得很‘成功’，來年一定要比這個更‘好’”“他們班今年辦的效果不錯，我們班也可以搞一個”“總之，沒有辦不成的事，老師的背后是二三十、四五十個孩子的家長‘后援團’”……從長遠來看，這波開學“動作”帶來的負面效應可見一斑。

誠然，追求儀式感本身并沒有錯，但需要拿捏好尺度。什么才是開學儀式感應有的樣子？那就是形式可不拘一格，但最終的落腳點應回歸到為莘莘學子對學習態(tài)度的塑造上、對新學期新目標努力達成的加油鼓勁上。將之恰如其分地呈現，與虛榮無關、與物質基礎無關，更不是華而不實的形式主義，否則只會大大消減開學在孩子們心目中的分量。因此，做到讓開學儀式感不變味，應成為全社會的共識。家長朋友們，如果你正在被這種“變味兒”的開學儀式感所困擾、所裹挾，出于對孩子的身心健康考量，請勇敢說“不”。