孩子們的勞動(dòng)實(shí)踐有點(diǎn)“田”

“這生日體驗(yàn)太特別了。”4日晚，市民劉丁語(yǔ)在朋友圈曬出女兒汪裕童割水稻的照片。當(dāng)天，通師二附一（3）班師生和家長(zhǎng)來(lái)到南通都市農(nóng)業(yè)公園，一起賞南瓜、割稻子。

看豬是怎么養(yǎng)的、稻米怎么收割加工的、紅薯怎么挖的、花生怎么落的……節(jié)假日里，越來(lái)越多的孩子來(lái)到田間地頭的第二課堂，參與農(nóng)耕勞作，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)鄉(xiāng)野樂(lè)趣。

農(nóng)業(yè)科普，把課堂搬進(jìn)田間

“各種植株與農(nóng)作物，小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎？”“大家都剝過(guò)玉米嗎？有沒(méi)有磨過(guò)豆?jié){？”在啟秀中學(xué)百草園里，藿香、南天竹、金銀花、葫蘆、夜來(lái)香、蛇莓等百余種植物集結(jié)一堂，在老師的帶領(lǐng)下，北城小學(xué)的江海小記者們邊參觀(guān)邊學(xué)習(xí)植株的特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)。

袁隆平曾說(shuō)：“與大地貼得更近，看天空才會(huì)更遠(yuǎn)。”學(xué)農(nóng)活，知農(nóng)事，田間課堂成了我市不少學(xué)校課外輔導(dǎo)的加油站。

江蘇沿江農(nóng)科所定期組織科研人員來(lái)到學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，帶著孩子們觀(guān)察玉米等農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)，傳授農(nóng)業(yè)知識(shí)。“我們會(huì)挖掘有趣的知識(shí)點(diǎn)，比如玉米有哪些好看又好吃的新品種，玉米從發(fā)芽到成熟各個(gè)階段是怎么生長(zhǎng)的。”沿江農(nóng)科所科技服務(wù)處副主任唐明霞介紹，他們通過(guò)互動(dòng)、提問(wèn)等方式，提高孩子們的專(zhuān)注力。

連日來(lái)，通州區(qū)東社鎮(zhèn)的開(kāi)心田園生態(tài)農(nóng)場(chǎng)熱鬧非凡，一批又一批的孩子奔赴自然，體會(huì)課本之外多姿多彩的秋天。“農(nóng)場(chǎng)占地200多畝，主要種植水稻、小麥、玉米等糧食作物，還有一些蔬菜，雞鴨鵝羊豬也樣樣都有。”開(kāi)心田園生態(tài)農(nóng)場(chǎng)總經(jīng)理孫春梅說(shuō)，10月以來(lái)，田間課堂活動(dòng)非常火爆，一個(gè)月人流量達(dá)千人以上。

“我發(fā)現(xiàn)很多年輕人連小麥和韭菜都分不清。”年輕一代對(duì)“三農(nóng)”知識(shí)的缺乏，使孫春梅萌生了舉辦田間課堂的想法，“希望都市里長(zhǎng)大的孩子能夠多多接觸土地，放飛天性，與自然建立情感鏈接。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)事知識(shí)，傳承博大精深的農(nóng)耕文化。”

農(nóng)事實(shí)踐，讓孩子學(xué)以致用

秋風(fēng)吹，谷浪起，收割稻谷是當(dāng)下開(kāi)心田園生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的熱門(mén)項(xiàng)目。

在聆聽(tīng)了動(dòng)作要領(lǐng)后，孩子們紛紛化身小稻農(nóng)，穿梭在黃燦燦的稻田之間，大展身手。只見(jiàn)他們彎著腰，左手抓稻、右手握緊小鐮刀，朝著斜下方順勢(shì)割下，再遞給家長(zhǎng)扎成小捆。豆大的汗珠沿著孩子們的臉頰滑落，臉上的笑意卻怎么也擋不住。

割了數(shù)十捆后，孩子們抱起沉甸甸的稻谷來(lái)到打谷區(qū)，用木棒大力拍打，發(fā)出一聲聲脆響。在篩去谷粒中的雜質(zhì)后，孩子們又小心翼翼地將稻谷捧進(jìn)籃子中。“媽媽快看！這是我的勞動(dòng)成果！”金沙小學(xué)三年級(jí)五班的學(xué)生張冉笑著，驕傲地將裝滿(mǎn)稻谷的籃筐遞到家長(zhǎng)面前，“通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了豐收的踏實(shí)與喜悅，也體會(huì)到了勞作的艱辛。糧食來(lái)之不易，今后我會(huì)更加珍惜。”

“第一次組織班上的小朋友來(lái)田間學(xué)農(nóng)事，體驗(yàn)感十足，很久沒(méi)看到孩子這么開(kāi)心了！”金沙小學(xué)學(xué)生張梓煬的媽媽季俐感慨道，“從枝頭到舌尖、從田間到餐桌、從作物到糧食，田間課堂成了孩子與大自然接觸的紐帶，能在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、放松身心，是件非常有意義的事兒。”

“等天氣再冷一點(diǎn)兒，草莓采摘、爆米花、做香腸等活動(dòng)就要上線(xiàn)了！”孫春梅介紹，結(jié)合季節(jié)特征，開(kāi)心田園生態(tài)農(nóng)場(chǎng)推出了不同主題的活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中感受春耕夏耘、秋收冬藏的奇妙。

研學(xué)相伴，激發(fā)自主探知欲

“孩子在農(nóng)場(chǎng)撒歡了一天，回家后興奮地跟我說(shuō)下一次還要參加。”市民汪女士發(fā)現(xiàn)，孩子在參加田間課堂后，不僅寫(xiě)出來(lái)的作文生動(dòng)活潑，身心也發(fā)生了變化。“平日里孩子會(huì)主動(dòng)參加勞動(dòng)、幫我們承擔(dān)家務(wù)，并且積極主動(dòng)地去探索，原來(lái)內(nèi)向靦腆的他也開(kāi)始頻繁提問(wèn)。”

“孩子們?cè)谔镩g種下的不只是蔬菜，他們?cè)谧匀恢械哪欠萦^(guān)察和體會(huì)，也會(huì)深深留在記憶中。”孫春梅認(rèn)為，“廣泛普及農(nóng)耕知識(shí)，應(yīng)該從孩提時(shí)期抓起。”

“每一場(chǎng)課程背后，都是我們用心的付出。”孫春梅表示，在策劃田間課堂前，理論知識(shí)的提煉、課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)景打造、實(shí)物的挑選，活動(dòng)流程的連接落實(shí)，都需要考慮。“我們這么做的目的就是讓參與的孩子們能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沉浸于課程和自然，真正做到寓教于樂(lè)，更好地傳揚(yáng)農(nóng)耕文化。”

記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，有一些勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)逐漸演變成了粗淺的旅游形式，背離了初衷。對(duì)此，唐明霞表示，田間課堂離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)農(nóng)技人員的指導(dǎo)。“就拿收稻子來(lái)說(shuō)，什么時(shí)間該組織孩子們?nèi)ナ崭钜埠苡兄v究，收早了稻子灌漿不足，收遲了稻穗會(huì)發(fā)芽，都對(duì)大米的品質(zhì)有影響。”她建議，最好有更多的專(zhuān)業(yè)人才投身到鄉(xiāng)村的廣闊天地中，引導(dǎo)孩子正確學(xué)農(nóng)事，農(nóng)場(chǎng)也可以和科研單位展開(kāi)合作，結(jié)合學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)和實(shí)際需要，讓孩子在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)真正達(dá)到研與學(xué)的目標(biāo)。

“要把知識(shí)融入日常，把育人滲入細(xì)微。”唐明霞說(shuō)，有些農(nóng)場(chǎng)推出的“認(rèn)領(lǐng)一塊地”模式，很好地讓孩子參與了從催芽、施肥、管理、收獲的種植全過(guò)程，“在此過(guò)程中，大人的角色也應(yīng)該從參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榕杂^(guān)者、引導(dǎo)者，學(xué)著放手讓孩子去做，最大程度激發(fā)孩子的自主探知欲，在孩子的心靈種上科學(xué)與勞動(dòng)的種子，讓其生根發(fā)芽。”

記者陸薇 盧兆欣