以數(shù)字化賦能法學實踐教學新生態(tài)

陸俊杰 王曉燕

數(shù)字化浪潮席卷高等教育領(lǐng)域，法學教育亦迎來深刻變革。《關(guān)于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》和教育部“卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0”等政策文件相繼發(fā)布，為數(shù)字化時代法學教育改革指明了方向。黨的二十屆三中全會報告明確提出“完善以實踐為導(dǎo)向的法學院校教育培養(yǎng)機制”要求，為下一步法學教育改革深化明確了重點?！皵?shù)字+實踐”成為法學教育教學改革的主要路徑。地方綜合性大學作為法治人才培養(yǎng)的重要陣地，其法學實踐教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已非選擇題，而成為一道必答題。

長期以來，地方高校法學專業(yè)緊緊圍繞法律職業(yè)能力培養(yǎng)推動實踐教學改革，取得了較為明顯的改革成效，但是在數(shù)字化時代尤其是人工智能大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的背景下，法學實踐教學仍然存在著一些不足和痛點。其一，“重術(shù)輕德”現(xiàn)象猶存。在就業(yè)壓力驅(qū)動下，法律職業(yè)技能訓練備受重視，而法治人才的理想信念、家國情懷與職業(yè)道德等思政元素在實踐環(huán)節(jié)常被弱化，未能實現(xiàn)德法兼修的深層融合。其二，實踐環(huán)節(jié)碎片化明顯。傳統(tǒng)實踐多依賴模擬法庭、法律診所等單一形式，內(nèi)容相對割裂，未能串聯(lián)法律實務(wù)全流程，學生難以構(gòu)建系統(tǒng)法律思維框架。其三，協(xié)同育人機制不暢。校內(nèi)教師精于理論卻疏于實務(wù)，校外導(dǎo)師經(jīng)驗豐富卻欠缺教學系統(tǒng)性，兩者協(xié)作松散，指導(dǎo)質(zhì)量多依賴個體經(jīng)驗，整體效能受限。其四，法學教學理念、教育內(nèi)容、教學手段、資源配置等偏向傳統(tǒng)模式，尚無法滿足新時代法治人才需求。

數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展為破解這些結(jié)構(gòu)性難題提供了新路徑。其意義遠不止于工具革新，更在于能夠重塑與賦能法學實踐教學模式。打造“德法兼修”的浸潤場域。依托數(shù)字化平臺，可高效整合線上優(yōu)質(zhì)思政資源與豐富實踐案例庫，實現(xiàn)思政元素與法律實務(wù)技能的“無縫鏈接”。例如，在分析虛擬仿真案件時，同步嵌入對職業(yè)倫理抉擇的討論，使價值引領(lǐng)如鹽入水般融入技能訓練全過程，確保法治人才的政治底色與專業(yè)能力同步鍛造。構(gòu)建“虛實貫通”的全景實踐。虛擬仿真技術(shù)（VR/AR）與線上平臺打破了物理時空局限。通過構(gòu)建覆蓋“公安偵查、檢察起訴、法院審判、仲裁調(diào)解”等全流程、多領(lǐng)域的法律實務(wù)虛擬平臺，學生得以在高度仿真的環(huán)境中反復(fù)演練復(fù)雜業(yè)務(wù)。這不僅彌合了線下實習崗位單一的不足，更使碎片化實踐躍升為體系化、規(guī)范化的能力養(yǎng)成過程，為學生提供了接近實戰(zhàn)的沉浸式訓練環(huán)境。建立“協(xié)同聯(lián)動”的智慧機制。信息化手段為彌合校內(nèi)外師資鴻溝架設(shè)橋梁。通過在線實踐管理平臺，可實現(xiàn)實踐目標的統(tǒng)一設(shè)定、過程的實時跟蹤、學生表現(xiàn)的動態(tài)評估以及校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)同指導(dǎo)與考核。這種“組織型開放”模式，推動封閉、分散的實踐教學向標準化、團隊化的協(xié)作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，極大提升了指導(dǎo)的規(guī)范性與實效性。

地方綜合性大學法治人才培養(yǎng)具有自身的鮮明特點，在地性、實踐性和靈活性是其主要表征。在數(shù)字化浪潮沖擊下，地方綜合性大學推進法治人才培養(yǎng)模式改革，加快法學實踐教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需著力推動“三重創(chuàng)新”。

理念創(chuàng)新，堅守“立德、厚基、創(chuàng)新”培養(yǎng)思路不動搖。在實踐教學頂層設(shè)計中錨定數(shù)字化改革方向，以崇尚道德修養(yǎng)、強化專業(yè)基礎(chǔ)、融合數(shù)字技術(shù)為內(nèi)核，系統(tǒng)布局實踐平臺建設(shè)、教法革新與團隊升級，確保思政教育、專業(yè)知識與實踐技能以數(shù)字化路徑三位一體協(xié)同推進。

平臺創(chuàng)新，建設(shè)數(shù)字化“全流程綜合虛擬實踐中心”。整合國家級、省級虛擬實驗資源與校本特色，建設(shè)功能強大的數(shù)字化樞紐。該中心應(yīng)囊括虛擬教學展示、仿真實驗實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬等核心模塊，形成技術(shù)融合、情境多元、自主探究為特色的實踐教學新生態(tài)，為復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型法治人才成長提供堅實支撐。

機制創(chuàng)新，構(gòu)建“雙循環(huán)協(xié)同”實踐教學新體系。一方面，通過“外循環(huán)”機制，利用信息技術(shù)整合司法機關(guān)、律所等多方優(yōu)質(zhì)實踐導(dǎo)師資源，打造“分布式”高水平指導(dǎo)團隊；另一方面，依托“內(nèi)循環(huán)”機制，以數(shù)字平臺為紐帶，推動校內(nèi)教師組建跨學科、有組織的實踐教學指導(dǎo)團隊。內(nèi)外協(xié)同，實現(xiàn)由“個人經(jīng)驗主導(dǎo)”向“有組織的高質(zhì)量指導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。

法學教育關(guān)乎法治中國建設(shè)的根基。地方綜合性大學應(yīng)當勇立數(shù)字化潮頭，以理念革新為先導(dǎo)，以平臺賦能為支撐，以機制協(xié)同為保障，徹底打通法學理論與實踐應(yīng)用間的壁壘。唯有如此，方能鍛造出兼具堅定理想信念、深厚專業(yè)素養(yǎng)與卓越實踐能力的時代新人，為推進全面依法治國注入源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才活水，在法治軌道上為中國式現(xiàn)代化筑牢根基。（本文系江蘇省高等教育教改研究課題《數(shù)字化背景下地方綜合性大學法學專業(yè)實踐教學改革研究》、項目號2023JSJG477，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目《法律實務(wù)全流程綜合虛擬仿真平臺》、項目號221003371131851的階段性研究成果。）

（作者單位：南通大學法學院）