觀點聲音
一名患孤獨癥的少年憑錄取通知書到廣東某技師學院報到時，被校方以“不具備招收孤獨癥學生的師資和條件”為由勸退。事件引發廣泛關注，不少網友為少年鳴不平。經廣東省殘聯介入，這名少年和此前被勸退的另一名孤獨癥學生一并通過專業評估，順利入學。事件得以順利解決，但是，入學只是第一步。在未來的求學和成長道路上，孤獨癥學生難免遇到新的困難。希望學校和其他相關機構能夠從這次入學的波折中總結經驗，改進工作，努力克服困難，而不是一味退縮，一句“沒條件”就關上學生邁向未來的大門。幫助孤獨癥學生順利融入社會，除了家庭，還需要學校、相關部門和社會各界共同努力。專家評估認為，此次入學風波中的少年在同類患者中屬于非常輕的程度，只要給予一定幫助，就可以順利完成學業。在校學習有利于幫助“星星的孩子”們培養個人能力、實現自食其力。有條件接收這類學生的學校，可以努力為他們營造更具支持性的環境。比如盡量消除歧視，營造包容尊重的校園氛圍；在住宿、康復等方面提供一些空間和時間上的便利等。還可以專門配備醫生或康復師，以及為他們設計個性化的培養方案等。通過完善支持體系，既能讓孤獨癥學生在校園里順利就讀，也能一定程度上解決校方在管理、安全、學生成長等方面的后顧之憂。民政、教育、人社等相關部門可以加強合作，為這類學生的求學、就業提供更穩定的保障。此次，兩名孤獨癥少年終于得以入學，便是殘聯介入協調的成果。孤獨癥患者因為溝通能力受限，在求學、就業中常處于弱勢。相關部門加強關注、協同合作，有利于保障他們的正當權益。
——人民日報《守護“星星的孩子”，入學只是第一步》
前不久，農業農村部、國家發展改革委、教育部等部門聯合印發的《促進農產品消費實施方案》明確提出，通過推進農文旅融合拓展農產品消費新空間。游購一體、休閑農業精品、鄉村民宿、農事體驗、鄉村特色文體活動等都是農文旅融合的務實舉措，有效帶動了鄉村文旅市場的加速復蘇。當前，我國農文旅融合發展呈現出市場規模大、鄉村文旅供需兩旺態勢，以及經濟效益與社會效益相互疊加的積極效果。2022年中央一號文件對農文旅融合發展提出了明確要求，旨在通過農業、文化與旅游的深度耦合，助力鄉村產業多元發展和價值鏈延伸，形成集鄉村經濟振興、文化繁榮與生態改善于一體的綜合性發展模式。夯實服務基礎。強化財政金融支持，推動農業產業產后環節建設，推動、提升農產品消費與餐飲消費、文旅消費、體育消費、健康消費等的融合水平。做實產業運營。優化產品供給，農業產品需提供高水平“三品一標”產品，旅游產品應滿足多層次消費需求。提升農文旅產業和產品營銷服務能力。優化消費模式。立足本地特色農業資源，將農產品的爆點轉化為文旅消費的熱點，借鑒“一碗粉帶火一座城”的經驗，通過打造水果自由等消費場景，讓特色農業成為吸引游客的金字招牌。以文旅思維經營農村，讓農村變景區，農房變民宿，將古建民宅、文化遺產、農耕活動、秀美山水等元素轉化為文旅新場景、新業態。
——經濟日報《讓農文旅“擰成一股繩”》
“前段時間我碰到一些以前的同事和朋友，因為有半年、一年左右的時間沒見面了，忽然發現他們精神狀態好了許多，有的告訴我減了5公斤、8公斤的體重，個人的活力和自我感受非常好。”日前，在國務院新聞辦公室舉行的“高質量完成‘十四五’規劃”系列主題新聞發布會上，國家衛健委負責同志在回答記者提問時談及體重管理問題，呼吁大眾培養良好的生活習慣，讓體重穩定在健康狀態。管理體重，既是管理自己的健康，也是管理自己的生活方式、工作方式、奮斗姿態。體重是衡量身體健康的重要標準，也是預測身體疾病的關鍵指標，和多種慢性病都有關聯。如果體重能夠管理得好，可以避免一些慢性病的發生發展。我們保持健康的生活方式與適當的體重，可以獲得更健康的體魄、更美好的心情和更蓬勃的朝氣。體重超標可以醫學干預，體重管理也可以通過日常生活積極踐行。有報告顯示，近年來消費者外賣購買傾向于選擇粗糧食品，茶飲樂于選擇低糖度。可見在飲食上，人們對營養健康有更加篤定的追求。去年國家衛健委發布的《成人肥胖食養指南》為不同地區、不同人群的科學飲食提供了詳細參考，其中提供的食譜細化到全國不同地區。當下，人們早已開始行動，對照著食譜為自己和家人制作餐食，在追求健康的道路上堅定地走下去。今年9月是全民健康生活方式宣傳月，全社會當積極行動起來，形成健康良好的生活方式，通過合理膳食、適當運動、規律作息等，收獲健康、快樂。
——光明日報《健康生活從管理體重開始》
“我校是中考、高考考點，本身已配備先進的AI智能監控設備，部分班主任在未征得家長和學生同意的情況下，私自于教室安裝監控設備，實屬多余。”近日，長沙某中學一位學生在紅網“問政湖南”欄目舉報稱，該校高一、高二等部分班級有“私裝監控”的現象。隨后，長沙市教育局回復稱，經查，學校確實存在個別班級自行安裝監控的情況，已責令未經學校批準、未征得家長和學生同意擅自安裝監控的班級，立即拆除設備。教室雖屬集體教學場所，但學生在其中的學習交流、課間休憩，仍有屬于個人隱私的部分——課上的一個走神表情、與同學的小聲交流、偶爾的疲憊趴桌，這些本是青春期學生的正常狀態，卻在私裝監控下被無差別記錄，不僅讓學生時刻處于緊張壓抑的氛圍中，更會對其身心健康造成隱性傷害。教育的核心是“育人”，而非用技術手段“控人”。那些私裝監控的班主任，或許初衷是為了維護課堂紀律、保障學生安全，卻選錯了方式。他們忽略了教育的本質是培養有獨立人格、懂得自律的個體。學生反對的從來不是保障安全的合理監控，而是被當做“監控對象”的隱性羞辱。真正的紀律，源于教師的科學引導、課堂的生動有趣，源于師生間的信任與尊重，而非鏡頭下的被迫順從。就像長沙這所中學的學生所言，無差別監控讓他們時刻緊繃，學習效率與身心健康都受影響，這樣的管理，早已偏離了教育的初衷。拆除私裝的監控設備，只是教育管理糾偏的第一步。更深層的命題，在于重建以信任為基石的師生關系。一方面，學校需完善管理制度，統一規劃校園監控系統，簡化教師調用官方監控的流程；另一方面，教師要轉變管理思路，摒棄管控思維，學會用溝通代替監視，用尊重滋養自律。當學生在課堂上能自在地思考、放松地交流，教師能通過細致觀察而非鏡頭捕捉到學生的需求，師生之間的信任才能真正建立。教師要提高尊重學生隱私、人格尊嚴的意識，做到“以學生為本”。
——北京青年報《班主任私裝監控引爭議 管理要講規矩守邊界》
